STEM-geletterdheid
Met STEM-onderwijs willen we streven naar een zogenaamde STEM-geletterdheid, die uiteenvalt in domeinspecifieke kennis (zoals wetenschappelijke en technische concepten, wiskundige procedures, ...) en domeinoverstijgende strategieën en houdingen (vaardigheden en houdingen m.b.t. ontwerpen, onderzoeken, probleemoplossend denken en handelen, maar ook creativiteit, willen innovatief en kritisch zijn, toewijding, willen weten, begrijpen en delen, ...).
STEM is een complex verhaal waarbij de vier domeinen elk afzonderlijk belangrijk zijn, maar waarbij we er vooral willen naar streven om deze te verbinden met elkaar.
Vanuit het perspectief van de leerling is ‘onderzoekend leren’ een veelzijdig leerproces: op basis van vragen vinden exploratie en onderzoek plaats en worden kennis en vaardigheden opgebouwd. Wanneer men onderzoekend leren in de klaspraktijk integreert, leren leerlingen dus vanuit probleemstellingen die ze al onderzoekend en ontwerpend proberen te beantwoorden. Op die manier krijgen leerlingen ook meer inzicht in de processen die techniek, wetenschappen, en bij uitbreiding STEM kenmerken.
Kort samengevat:
interactie tussen kennis hebben van… en vaardigheden/strategieën
Doel: weloverwogen beslissingen nemen om problemen op te lossen en/of nieuwe producten/processen te creëren.
Het is niet nodig om alles te verklaren.
Onderzoekend leren is een mogelijke didactische aanpak: vragende en kritische houding stimuleren.
Met STEM-onderwijs willen we streven naar een zogenaamde STEM-geletterdheid, die uiteenvalt in domeinspecifieke kennis (zoals wetenschappelijke en technische concepten, wiskundige procedures, ...) en domeinoverstijgende strategieën en houdingen (vaardigheden en houdingen m.b.t. ontwerpen, onderzoeken, probleemoplossend denken en handelen, maar ook creativiteit, willen innovatief en kritisch zijn, toewijding, willen weten, begrijpen en delen, ...).
STEM is een complex verhaal waarbij de vier domeinen elk afzonderlijk belangrijk zijn, maar waarbij we er vooral willen naar streven om deze te verbinden met elkaar.
Vanuit het perspectief van de leerling is ‘onderzoekend leren’ een veelzijdig leerproces: op basis van vragen vinden exploratie en onderzoek plaats en worden kennis en vaardigheden opgebouwd. Wanneer men onderzoekend leren in de klaspraktijk integreert, leren leerlingen dus vanuit probleemstellingen die ze al onderzoekend en ontwerpend proberen te beantwoorden. Op die manier krijgen leerlingen ook meer inzicht in de processen die techniek, wetenschappen, en bij uitbreiding STEM kenmerken.
Kort samengevat:
interactie tussen kennis hebben van… en vaardigheden/strategieën
Doel: weloverwogen beslissingen nemen om problemen op te lossen en/of nieuwe producten/processen te creëren.
Het is niet nodig om alles te verklaren.
Onderzoekend leren is een mogelijke didactische aanpak: vragende en kritische houding stimuleren.